การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ทําให้ครูทั่วโลกรวมถึงในอินโดนีเซียต้องปรับตัวและพัฒนาทักษะใหม่ ๆ อย่างรวดเร็วเพื่อส่งมอบชั้นเรียนออนไลน์ในขณะที่การสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพที่พวกเขาได้รับก็เปลี่ยนไปใช้รูปแบบเสมือนจริงเช่นกัน ด้วยเหตุนี้การฝึกอบรมออนไลน์สําหรับครูจึงเพิ่มขึ้นในช่วงการระบาดใหญ่
รายงานของธนาคารโลกเรื่อง The Digital Future of Teacher Training in Indonesia: What's Next? ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลออสเตรเลียพยายามทําความเข้าใจการเข้าถึงการฝึกอบรมออนไลน์สําหรับครูชาวอินโดนีเซียรวมถึงวิธีที่ครูรับรู้การฝึกอบรมและไม่ว่าจะมีประสิทธิภาพหรือไม่ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าในขณะที่ครูหลายคนกระตือรือร้นที่จะได้รับการฝึกอบรมออนไลน์การเข้าถึงและผลกระทบไม่สม่ําเสมอและการปรับปรุงจํานวนหนึ่งอาจทําให้อินโดนีเซียสามารถใช้ประโยชน์จากการพัฒนาวิชาชีพในรูปแบบนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
รายงานซึ่งวิเคราะห์การสํารวจทางโทรศัพท์ที่ดําเนินการในเดือนกุมภาพันธ์ถึงมีนาคม พ.ศ. 2564 ซึ่งมีครูระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น 435 คนใน 30 จังหวัดทั่วประเทศอินโดนีเซียพบว่า:
มีความต้องการอย่างมากสําหรับการฝึกอบรมออนไลน์สําหรับครู ครูประมาณ 1.15 ล้านคนหรือร้อยละ 44 ของครูระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นทั้งหมดในอินโดนีเซียเข้าร่วมในการเรียนรู้ออนไลน์ในช่วงการระบาดใหญ่ แม้ว่า 75 เปอร์เซ็นต์ของครูเหล่านั้นกล่าวว่าพวกเขาไม่เคยได้รับการฝึกอบรมแบบนี้มาก่อน แต่ 89 เปอร์เซ็นต์กล่าวว่าพวกเขาต้องการรับการฝึกอบรมต่อไปการปิดโรงเรียนผลักดันให้ครูหลายคนเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาและทางเทคนิคในการมีส่วนร่วมและบังคับให้พวกเขาคิดค้นและปรับตัว (Bhardwaj, Yarrow และ Cali, 2020) ข้อจํากัดด้านการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นทั้งอุปทานและความต้องการโอกาสในการเรียนรู้ออนไลน์สําหรับครูซึ่งคาดว่าจะยังคงมีอยู่
การมีส่วนร่วมและการฝึกอบรมออนไลน์สําหรับครูไม่สม่ําเสมอ จากครูที่ไม่ได้เข้าร่วมการฝึกอบรมออนไลน์หนึ่งในสามระบุเหตุผลคือการขาดการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตในขณะที่อีก 30 เปอร์เซ็นต์ไม่ทราบเกี่ยวกับโปรแกรม . อัตราการสําเร็จหลักสูตรการเรียนรู้ออนไลน์สูงขึ้นสําหรับครูที่อาศัยอยู่ในเขตเมือง (92 เปอร์เซ็นต์) ซึ่งมีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่ดีกว่าเมื่อเทียบกับเพื่อนในชนบท (74 เปอร์เซ็นต์)
